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巧记语法规则  提高英语成绩

湖北省十堰市竹山县茂华中学 梁玮菊

随着社会的发展，外语教学的主要手段也由过去的语法翻译法逐渐过渡了交际法，即在听说中学习语言，在运用中感知语言，在感知中提高运用能力，突出了语言的运用能力。这不得不说是外语教学中的一大进步。但任何语言，都必须有“法”可循，“无规矩不成方圆”。英语也不例外，也应对学生传授必要的语法知识，以便学生在学习语言时，做倒有“法”可依，在运用中不违“法”。

但语法教学是枯燥的，这要求英语教师在教学语法时要不断地变换方式，采取灵活的手段和方法提高学生的兴趣，从而提高语法教学的效果，本人从教二十多年，不断吸取别人经验，总结自己的心得，从中找出了一些便于记忆语法规则的方法，主要是通过“顺口溜”促进学生对语法知识的感知，使枯燥的方法变得更通俗化，兴趣化，多年的实践，效果很好。

一、动词”be”的用法

“我am用你用are，is 用于他她它，人称复数都用are；名词单数用is ，名词复数也用are。”

注：我用—I，你用—you，他、它—he,she,it

人称复数——指We，you,（你们）They（他们），名词单数一指名词单数作主语，名词复数——指名词复数形式做主语。

学习者只要弄懂了三个人称和名词单复数，be动词就不会用错了。

二、句型转换

1、一般疑问句及其肯定、否定回答，这个句式转换非常简单，但是学习者就是容易搞错，尤其是回答，不是人称用错就是be动词、情态动词或助动词混用，如：Can you spell your name ?Yes,I am（是can）。为了使学习者避免出现此类错误，我将这类转换归纳成下面几句话，学习者掌握起来就容易多了，通过实践，效果很好。

“主—系—表”句型的一般疑问句及其简略回答：

“陈变—有规律，be 动词句首移，肯定yes主加be，否定NO主be not。”

即，陈述句变一般疑问句，规律是be 动词提到句首，提醒别掉了问号，肯定回答用yes和原句中的主语和be动词，否定回答用No，和原句中的主语加be，再加not。注意答语中的主语，如果陈述句的主语是名词可用相关的代词代替。如：

Lily is an American girl.

Is Lily an Anerican?

Yes ,she（不直接用Lily）is.

NO,she（代Lily，同上用法）isn’t.

以上可类推：“主—谓—宾或主—谓”句的陈述句变一般疑问句及其肯定，否定回答。

“陈变—有规律，助动词句首提，肯定yes主加助，否定NO主助not.”

注意：助动词由时态而定，一般现在时，用do或does，一般过去时用did，其他时态本身有助动词。

又：含有情态动词的陈述句变一般疑问句及其肯否回答：

“陈变一有规律，情态动词句首移，肯定主加情，否定No主情not。”

2、陈述句变特殊疑问句，陈述句变特殊疑问句关键有二，一是疑问句的选择准确性，二是特殊疑问句的句型结构；针对主语提问和针对主语以外成份提问的两种形式，特殊疑问句的转换是学生的大难点，尤其是初学者，不是句型结构记不住，就是乱添加词，下面几句话便于学习者克服这方面的错误：

“陈变特有规律，

关键选准疑问句，

句型结构是这样，

疑问词后加上一，

如是针对主语时，

词（疑问句）后顺序不乱移，

特问句回答也简单，

就是被问的陈述句。

句中加点字：——一般疑问句，主——陈述句中的主语，特——特殊疑问句。

以上转换中别忘了提醒学习者别掉了问句的标志“？”

三、基数词变序数词的方法

“基变序有规律，词尾加上th，一、二、三特殊记，词尾加字母t、d、d、八加h九去e，f要把ve替，词尾字母如是y，变y—ieth。”

即：基数词变序数词的基本规律是，在基数词后加上th，但第一、第二、第三分别是first，second，third，八是eight_eighth，九是去e加th，即ninth，结尾的，”ve”结尾的five,twelve,fith

Twelfth,以y 单词如forty_fortieth，这样不规则的形式全归内出来了，便于学习者记忆。

外语教学虽然突出交际和运用，如果学习者懂得了一定的语法知识，就更有利于英语的掌握、运用和交际，同时，教师在教学过程中采取一定方式，如上面这些顺口溜的形式，也有利于教师激发学生的学习兴趣，提高英语教学成绩。

作者单位：湖北省十堰市竹山县茂华中学

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